山里娃的課堂亮了——我眼中都江堰集團化辦學的民生溫度

初秋的龍池鎮，山霧還沒散盡，我踩著晨露往紫坪鋪學校走。作為一名市民觀察員，這是我第三次來這所山區學校，可眼前的景象還是讓我愣了愣：曾經坑洼的土操場鋪了塑膠，舊教室的窗戶換成了明亮的落地窗，走廊上掛著學生畫的大熊貓和珙桐花，連課間操的音樂里，都混著空竹轉動的“嗡嗡”聲。這和兩年前我第一次來這兒的模樣，簡直像換了個地方。

記得 2022年冬天，我跟著社區的慰問隊來紫坪鋪學校。那會兒學校的大門還是銹跡斑斑的鐵柵欄，教學樓的墻皮掉了一塊又一塊，孩子們的課間活動就是在土操場上追跑，揚起的塵土能嗆得人咳嗽。那會兒我看著教室里歪歪扭扭的課桌椅，心里挺不是滋味——咱都江堰城里的孩子，北街小學、奎光小學這些名校里，實驗室、圖書館、社團活動室樣樣齊全，山里的娃咋就不能有個好學習環境呢？

后來聽說市里要搞集團化辦學，讓北街小學“帶”紫坪鋪學校，我還琢磨過：這“帶”能咋帶？是掛個牌子就完事兒，還是真能把城里的好資源挪到山里來？直到去年夏天，我又去紫坪鋪學校，才見著了真變化。

那天剛進校園，就聽見教學樓里傳來瑯瑯的讀書聲，跟北街小學本部的晨讀聲一模一樣。我湊到窗戶邊看，講課的是北街小學的語文骨干教師張老師，她手里拿著平板電腦，給學生展示都江堰水利工程的動畫，底下的孩子瞪著大眼睛，連平時愛走神的小宇都舉著小手提問。下課的時候，張老師跟我說：“我們現在每周來兩次，跟紫坪鋪的老師一起備課、磨課，上個月還搞了跨校聽評課，他們的老師現在也會用多媒體上課了，還能自己設計活動課呢?！闭f著，她指了指旁邊辦公室，幾個紫坪鋪的老師正圍著電腦，跟北街小學的老師視頻討論教案，桌上還堆著厚厚的教研筆記——后來才知道，就半年時間，兩校的聯合教研就搞了 86次，語文、數學、科學這些學科全覆蓋，紫坪鋪的老師還能去北街小學跟崗學習，覆蓋率 100%。

最讓我驚喜的是數學羅老師。第一次見她的時候，她剛畢業不久，還挺靦腆，說自己“跟不上新教法，怕教不好孩子”?？扇ツ暝倭?，她眼里帶著光，手里拿著都江堰市數學賽課的特等獎證書，笑著說：“多虧了北街小學的李老師，手把手教我做課件、設計課堂活動，上次賽課，我還把山里的石頭搬進教室，讓孩子們算體積，評委都說接地氣呢！”現在她不光自己教得好，還帶著紫坪鋪的數學組搞起了“生活里的數學”小組，孩子們跟著她在校園里量樹高、算操場面積，連以前不愛學數學的孩子，都愿意主動找她問問題了。

除了老師，孩子們的變化更大。以前課間總是扎堆蹲在墻角玩石子的孩子，現在有了好多“新玩法”——北街小學的“新春心理游園活動”搬到了紫坪鋪，孩子們蒙著眼睛摸福袋、組隊玩拼圖，笑得比山里的太陽還燦爛；西區水廠的研學活動，孩子們跟著城里的同學一起看水處理過程，小宇還跟我說：“張老師說這水從岷江來，經過處理就能變成我們喝的自來水，太神奇了！”去年冬天，我還去看了成都市空竹比賽，紫坪鋪學校的空竹隊一下子拿了 27項冠軍，孩子們穿著統一的隊服，在舞臺上轉著空竹，有的還能拋起來再接住，臺下的家長們拍著手，眼淚都快掉下來了——誰能想到，半年前這些孩子連空竹都沒見過，是北街小學請來的專業教練，每周來教他們，還專門定制了適合孩子的空竹道具。

今年 9月我再去的時候，學校的硬件也跟上了。以前的舊食堂翻修了，專門留了一塊區域當“小廚房”，幾個孩子圍著灶臺，在老師和食堂師傅的指導下煮面條，有的切番茄，有的打雞蛋，臉上沾著面粉也不在乎。食堂師傅說：“現在娃們能學做飯，好多留守兒童回家能自己煮點吃的，家長在外也放心?！彼奚釁^正在改造開放式閱讀空間，工人師傅在裝書架，旁邊堆著新到的繪本和科普書，生活老師說：“以前娃們晚上做完作業，就只能待在宿舍里發呆，以后能在這兒看書、聊聊天，也熱鬧點?！辈賵雠赃叺拿佬g教室改成了工作坊，孩子們用山里的樹皮、石頭做手工，墻上掛著他們畫的大熊貓國家公園，色彩鮮艷得很——這哪還是以前那所破舊的山區學校，分明就是個充滿生氣的“成長樂園”。

更讓我暖心的是“大先生”制度。紫坪鋪學校有近 60%的孩子是留守兒童，市里專門讓每個老師當孩子的“大先生”，還制定了《責任目標書》和《工作手冊》。我翻了翻語文老師陳老師的手冊，里面記著每個孩子的生日、愛好，還有每次輔導的內容：“3月 15日，陪小雅聊媽媽，給她讀《媽媽的禮物》繪本”“4月 20日，輔導小宇寫作文，他想寫爺爺種的核桃樹”。小雅跟我說：“陳老師就像媽媽一樣，我想媽媽的時候就找她，她還教我疊紙鶴，說疊夠 100只，媽媽就能早點回來?！鄙蟼€月，陳老師還去小雅家家訪，跟著小雅的爺爺去山里摘核桃，跟老人講怎么督促孩子寫作業，還留了自己的電話，說“有事兒隨時找我”?，F在學校還搞“全員家訪”，老師走遍了龍池鎮的山山水水，把每個孩子的家庭情況都記在臺賬上，還聯合市委社會工作部、婦聯搞家庭教育指導，讓山里的家長也知道咋陪孩子學習、跟孩子溝通。

那天離開學校的時候，夕陽照在教學樓上，“家門口的好學?！边@幾個字特別顯眼。校門口的公告欄上，貼著愛心企業捐贈冬季校服的名單，還有養麝研究所、大熊貓國家公園管護站的研學基地牌子——校長說，現在好多單位都愿意幫學校，有體育器材的，有專門來教孩子們學烘焙的，娃們的課程越來越豐富了。

作為一名都江堰市民，我以前總擔心農村教育跟不上，怕山里的娃輸在起跑線上?？煽粗掀轰亴W校的變化，我才明白，集團化辦學不是簡單的“名校帶弱?！?，而是真真切切地把城里的好師資、好課程、好管理“搬”到山里，讓老師有成長的機會，讓孩子有出彩的可能，讓家長能放下心來。以前聽人說“山里的學校留不住老師、教不好學生”，現在看，只要有好的機制，只要真把民生放在心上，山里的學校也能辦得有聲有色，山里的娃也能在家門口享受到優質的教育。

走在下山的路上，我想起北街小學門口的標語：“讓每個孩子都能發光”?，F在看來，紫坪鋪學校的孩子們，正在用自己的方式發光——他們會用數學知識算山核桃的產量，會用畫筆描繪家鄉的美景，會用空竹轉出青春的活力。我想，這就是集團化辦學的意義吧：它不只是改善了一所學校的硬件，更是溫暖了一群孩子的心靈，點亮了山區教育的希望。